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论本科书法选修课快速入门教学法的德育意义

作者:蒋志琴      进入个人主页      阅读:39041      更新:2023-03-28

 

□蒋志琴

 
       本科生书法通识选修课快速入门教学法有三个要点:一是强调读帖的图像意识(看字如读画);二是要求学生在读帖上花更多的时间;三是重视自我纠错和反馈。它要求学生读懂后再临写,临写后比较纠正,再读、再临,以此循环。这种书学快速入门教学法德育功能的实施需要两方面的条件:教师的爱生、敬业方面(言传身教);学生能认真以古代经典书法作品、书法作品中蕴含的人格(如君子)为学习楷模。因此,它的德育价值就体现在,贯穿课程教学始终的是社会主义核心价值观(如文明、和谐、自由、爱国、友善等)这一重要的德育目标。
 

一、图像意识:本科生书法选修课快速入门教学法核心

 

       为了进一步全面培养大学生的创造性,各大高校陆续设置了各类通识课。作为拓展性的通识课,在教学时间和教学内容上有自身的特点。就本科生书法选修课的教学而言,主要有两大特点:一是教学时间短。以中国传媒大学本科生的书法选修课为例,一学期只有11周的教学时间。二是学生的平均书写技能低,多数为零基础,只有少数同学有一定的基础。如何在11周内帮助选修学生掌握基本的书写技能或提高书写水平,是书法选修课教师书学入门教学的重点和难点。
      《深入学习习近平关于教育的重要论述》中指出,中华优秀传统文化是涵养社会主义核心价值观的重要源泉。我们要认真汲取中华传统文化的思想精华和道德精髓,使之成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。因此,如何在本科生书法选修课教学中贯彻传统思想教育和道德教育,具有重要的时代价值和长远的战略意义。
       我们知道,“书学入门”意味着,理论上学生熟悉墨迹、碑帖两条书学发展的基本知识;实践上,学生掌握篆隶或楷书(行书、草书不是入门级书体)基本的书写技巧,能进行初步的书法创作。如果第1周用来完成理论教学,最后一周进行课程考试的话,用于书写训练的时间只有9周。在这短短9周内,教师需要帮助学生解决以下问题:1.能正确握笔。2.能临写有质量的基本点画。3.能进行组合式(集字)的书法创作。意思是,学生通过一学期的书法选修课学习,掌握了临帖和创作的基本方法。4.感受书写过程中身心合一的乐趣,体会对中华民族传统文化的认同感和自豪感。
       本人在2021年国家艺术学基金结项书《明清书画“仿古”模式的思想根源与理论形态》,以及《明代书画仿古模式的定义和特点》《“遍友历代,归宿晋唐”:祝允明仿书与明中期书学仿古模式的创立》《论中国古代书画艺术的表达方式》《画学文学化的审美意蕴——以董其昌山水画理论为例》等文章中,从不同角度或多或少地指出:1.唐代理论家张彦远书画同源论对唐代以来书画发展产生了重大影响,主要体现在画学如书、书学如画等观看和表达方式上。2.书法学习方法中,实临(以点画的相似追求与原帖在视觉上的相似)与意临(以点画的不相似追求感觉上的相似),因时代精神、书家个体意趣等因素的影响而各有侧重,但自宋元以来,两者都与书学“笔法”问题紧密结合在一起。换句话说,唐代以来书学发展的脉络显示:书法学习应当以得“笔法”为核心;得“笔法”和运用“笔法”问题的解决,与如画般的观看方式、表达方式等密切相关(由书画同源论引出书画借鉴论)。需要强调的是,历史上每一种对书法“笔法”的阐释,都源自阐释者对“什么是书法”(即书法的本体)的不同理解。
       什么是书法?最简单的理解是,书法是关于中国文字书写的规范性方法。依据汉代扬雄“言为心声”说(即“言,心声也;书,心画也。声画形,君子小人见矣”)以来建立的“书如其人”评价标准,书法具有文化特性和道德内涵,主要立足于人文教化。从这个意义上可以说,本科生书法选修课快速入门教学法的德育价值体现在,教师将德育意识贯穿快速入门技法传授的整个过程。因此,它首先对教师提出了道德方面的要求,其次提出了技法传授服务于德育的主导性目标。也就是说,它以教师对书法教学的热爱,营造安静、进取、温馨的书写氛围,促使学生在笔法训练过程中实现道德品德的提升,以及对民族文化的认同感和自豪感。
       具体而言,我们常识意义上的传统“书法”,是指以笔墨在宣纸等材料上书写有笔法特征的文字,笔法是识别书法风格类型的关键。理论上,它主要涉及书法的点画要素(如永字八法)、要素联结和书写功能(如记录、表达情感)。其中,书法作品的要素联结主要体现在三个方面:1.字的写法,即文字内部的关系结构。2.字的上下组合法,即字与字之间上下承接等关系。3.字群的组织原则,如作品从左向右纵向排列的和谐原则等。总体而言,它突出地表现为以单个文字为单元的观看和表达特点,这种以单字为主要单元的观看和表达方式具有稳定的结构,单个文字的基本点画在结构中承担象形或表意等功能,观看篆、隶、楷书(草书除外)的单个字形,通常局限在字内或上下字等有限的空间之内。
       与西方油画的写实主义或表现主义画法相比,中国传统绘画更看重画面意境的表达,形象服务于意象或境界。为了更好地表达画面意境,画家运用笔墨语言,如笔法、皴法、墨法对自然物进行拟像或抽象,依据画理气韵生动,运用虚实相生的形式法则和位置尊卑的伦理法则布局画面,呈现意境。在绘画中,一切服从于意境表达这一中心,草木、树石等都是辅助手段,通常不视为独立的单元。
       比较中国传统书法与绘画可知,就书法作品的观看和表达方式而言,单字受限于文字的写法、多字组合受限于文字的书写规范或习惯(如竖书成行)。这就造成了认识上的固化:字只是字,它的变形处理局限于文字上下点画之间的衔接、左右行气之间的镶嵌等关系之中。而在绘画中,树石、山峦可以突破自身的上下、左右关系而联系全局。 
       至此我们可以看出,所谓如画般的观看和表达方式,是指书学借鉴画学的全局性、图像式的观看和表达方式,通过树立图像意识,突破书学对于单字、多字组合等的固化认识。简单地说,就是把文字的基本点画等同于画面的笔墨元素,看字如读画。意思是,临帖过程中,察看单字就像看画一样:看位置、观虚实、比关系,三者合一。其中,“看位置”与“观虚实”分别着眼于单字正形、负形两种角度观察基本点画的位置特征。“比关系”是打破字形概念,将单字视为一幅画,从上下、左右等多个方向比较点画的关系,如长短、粗细、衔接等。它延续和拓展了元代书画家赵孟頫的观点,即书法学习以得笔法为第一,掌握字形结构为第二。这是提醒学生从两方面认真读帖:视觉上,它要求学生建立一个比米字格更复杂、有效的观看结构,在位置分析中理解笔法;感觉上,它要求学生快速抓住字帖的艺术生命精神,在感知体会中加深对中国传统优秀文化精髓的理解。
       临帖过程中强化图像意识,最简洁的表述是看字如读画,要求学生在读帖上花更多的时间。它有三大目标:1.观察单个字形位置。2.分析字形位置组合原则。3.理解字形位置蕴含的文化和道德特性。读懂后再临写,临写后比较纠正,再读、再临,以此循环。这种本科生书法选修课程快速入门教学法,除了在观念上强调书学对画学观看和表达方式的借鉴,突破原有的书学文字固化认识,实践上以仔细读帖为先,背临书帖、自我纠正反馈为重点。它类似于错题本原理:仔细读帖中字的位置关系和字的总体感觉,临一个字,默写一遍,对着原帖纠正一遍,再临、再默写、再纠正。这种快速的书学入门法,要求学习者具备细心、耐心和恒心。因此,这种教学法不但利于书学入门,而且能提升学生的自控能力。
 

二、本科生书法选修课快速入门教学法的德育价值

 

       对于教师而言,好的定义是被学生理解的定义。与之类似,好的书法教学也是能让学生快速入门的教学。
       为了使这种书法快速入门的教学法具有更强的德育功能,本人做了两方面的工作:一是观念上,强调我们应该追求书写过程中身心合一的乐趣,不要和同学比书写水平高低,而是看自己通过努力获得了多少进步。每位同学都是独特的,但每个人的起点和天资有差异,着眼于自身的进步才是最有价值的。二是教学方法和态度上,以表扬、激励为主。本人总是课前较早进入教室,组织课前教学,教学中在教室内到处走动,寻找在读帖、临帖、创作等方面需要单独指导者,同时大力表扬学生在学习过程中的任何一点长处。每次课前准备一些材料,如卡纸、粉彩纸、空白扇等,或给未带的学生,或奖励给进步大的学生。每次课程结束,本人常问的问题是:“今天写得开心吗?”“开心!”这应该是师生最喜欢的回答。
       由此可见,贯穿课程教学始终的是社会主义核心价值观(如文明、和谐、自由、爱国、友善等)这一重要的德育目标。
       问题是,这种强调花更多时间读帖、主张自我纠正和反馈的快速入门教学法真的有效吗?请看2021年中国传媒大学本科生选修课(春季隶书课、秋季楷书课)的考试作品,其中有零基础的学生。
       其中, 史知凡为了能写好自己的名字,一件考试作品连续写了六次;王轩逸甚至害怕写了名字会破坏作品的整体美感;王天乐和项传宇将书画结合在一起,进行了整体设计,具有一定的创新性。至于原来有基础的那些同学,在一定程度上改变了一些学书观念:仔细读帖的重要性大于盲目临帖,不能忽视对照原帖进行自我纠正,等等。当然,他们在书写水平上的快速提升也是毋庸置疑的。
       可以看出,这种贯穿在书法教学中的德育功能,依托于对所临书帖(书法经典作品)生命精神的领悟和学习。我们知道,中国传统文化中有诗教、礼教、政教、乐教等合一的传统,采用“弦歌一堂”、言传身教等教育方式。为了探索落实习总书记提出的高校“立德树人”的任务原则和方法,我们应该借鉴优秀的传统文化思想资源,尤其是儒家“志于道,据于德、依于仁,游于艺”“潜心于圣”“修己以安人”等关于道德君子的修养原则和方法,结合艺术理论和实践教育,为当代高校学生的成长和成才提供有力的指导和帮助。
       当然,书写水平的提高是一个长期努力的过程。本文这种方法主要针对短期入门,对于长期的书法学习而言,也具有重要的指导意义。
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